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我在课堂上讲了司马光砸缸的故事，然后提问。结果学生的问题差点让我郁闷死： ' Y$ a {% W- T, p
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9 x- j2 W3 z1 X" \) ` 第一个学生：“老师，什么是缸？” $ T2 c4 l s0 M7 E" Z4 g6 w, `/ l
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5 {! ]$ \2 M0 t- b) j- N7 z# @- i% s 我晕！现在的初中生不知道什么是缸？只好在黑板上画了个缸的形状。告诉他：“缸是一种常见的家用容器。”
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第二个学生：“哪买的缸？多少钱一个？” - g$ K: L) p" r8 T8 @% w/ r3 ]6 V
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这个问题不重要，下一个！
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可那个学生还问：“很重要的，老师，如果那个缸很贵，我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧？” + { S, v) w+ o3 {, \3 l
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( p. G" F2 U4 ~ 我瞪了他一眼：“那缸不是司马光家的！下一个同学！”
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* b0 p/ h/ [; @" K, p( F& b/ r 第三个同学问：“缸是干什么用的？”
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又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说：“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌泡菜。” 8 ]/ U4 _: A1 B9 V" P
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5 ]% ~$ Q& e9 j6 s7 Y' T: V 如此出色的学生是谁教出来的？我只好解释说明：“古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。”
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第四个学生马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？”
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看来对学生开历史课真的很重要。不得不解释：“那时候没有自来水，人们都是取河水或井水存在缸里每天用。”
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8 |4 D. l, V8 q6 o. F, C “连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”，那个学生发出感慨。
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第五个学生：“那个缸放在哪里？” 8 w+ k) ~- M. r+ x6 e/ {
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! l0 H U9 m/ V3 j! W- W& D+ v 你个白痴！我心里说。我有点不耐烦了，斥责他刚才老师讲故事时干吗去了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你站着听一会！
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他申辩：“老师我认真听了，我的意思是问，那个缸放在院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？” . _% T) v) L0 l- V& E
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8 T" V f, M) g. o b! R: F# J% f 这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说放哪小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！
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第六个学生：“那缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……”
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. d" X2 w. S/ h [, A& {* L+ c 我……这都哪跟哪呀！“有盖子的，掉到一边去了。” 5 Q( c3 H) L2 D2 C4 D& L# W
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我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮家伙扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强的好学生。我示意体育委员。 : N S, C P2 B1 ^6 h
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q, m+ R) T' n. l& B- P 体育委员：“那缸有多高？”--他也昏头昏脑随着前面的思路走。
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“大概……到我肩膀这么高吧!”本来想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，可说太矮了司马光也就不用救了。
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体育委员没看到我的示意：“那么高，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去：“既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以…… ” 1 j! |7 {% x# @: C$ a
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; B& Q7 @* f. N “Stop！”我阻止他继续说下去--这小子的物理学得真不错。
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4 R5 Z+ Z3 m$ T! ~& {* c 我把最后的希望寄托在班长身上：“从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发？” 4 T8 V! g l) _
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; m0 u8 y& q/ N0 ^1 l 班长站起来，看看同学们期盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是——这个故事——是假的！”
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$ g( c4 ?/ s+ y/ I$ ?+ d* h ~ 口吐鲜血，我栽倒在讲台上－－－司马光！你干嘛砸缸？ |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2006-1-10 12:23:00
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发表于 2006-1-10 21:04:00
遇上唐僧了。。
