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2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案5$ N$ O* d+ T+ b/ t: m L% U
- M2 z7 M3 L5 z- @ f一、单选题 * F( p. b- a- I1 B
# | M% x2 U$ L 1．现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是（D）
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A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
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1 c w9 n3 W* b# t6 A3 @ 2．华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列 哪种因素在人的发展中的作用（A） % c d" X9 A" e9 l& ]* W
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A．遗传 B．环境C．教育 D．教师 * F$ Q; ?/ ~) w% z6 n: L
' t6 ^6 v+ v! K p7 b, o6 P' F- X 3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B ） 3 l& s+ ]; P% S: Z- Z$ J8 }
) F" {2 M0 D% c) u" C% j A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 & C) t* x& \1 q n* u$ b
% v! P; G; l5 O f7 U& m1 r4 v% D 4．普及义务教育始于（C ）
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A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
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5 y. v! F0 v7 ~$ M 5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了"六·三·三"的学习阶段和年限的学制是（D）
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A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 1 [% E; @3 F3 T0 S4 E* V5 v
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6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ C）
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A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性
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7．教材包括（D ） 0 M# Q4 z2 Z, F2 P# n$ } O9 R
! \6 c$ ?+ {, b' g8 i3 G+ X A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是
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8．德育过程的基本矛盾是（C ） 4 X5 r6 _! t0 ^. R
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A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 " o# a/ G" z6 C# O# M1 k
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C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾 7 z' y$ i5 I$ G o
( _2 U( P' I6 i7 e, y5 a9 e 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ B） . A' n8 R" _ } y( i5 w: f
. O- }1 g( B% @' L% R+ s4 p8 D A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革
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, N6 q& |4 n( {6 B 10．"开而弗达"体现了教学的（ C） 1 {& s+ R/ B6 Y/ W | I9 a
. B( p# ~6 V, r! q" F2 i3 p+ [* | A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则
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* d/ |: c N7 ?4 h& l 11．教学的基本组织形式是（ D）
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5 M% N w {4 K2 Q A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学 0 T4 o/ W" U7 v+ D* s6 O
x& ?! B% {1 s0 Z) V 12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B ）
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1 P! ]3 d& x. j; F* m& `. ] A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐
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13．狭义的教育制度是指（D ）
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A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度
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2 y# l$ A) ^' t1 o 二、填空题 / u/ b* L2 s0 V/ R* ?$ }" q
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14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。 2 \ b" |0 }3 J! r+ n
6 \! r9 U3 i( e5 K; j# k 15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。$ D1 \- Y) X' Y3 u. n0 y
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16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。
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17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。
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18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。
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, d) c* ]8 x K P 三、简答题 % c4 O% m8 Z( d& ?4 Q$ [
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19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 # P4 [# S7 r- F! E8 ]
8 Q3 Z! Z" }8 c- W* k2 V1 F+ z A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
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& o; f5 ?7 u6 Y: n z' T2 ~$ v B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
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20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ ) ^* {+ w9 v9 w8 R# e
: u9 ~# F+ b' K- Z6 ]/ V$ M ①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
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' G. C8 o- n* n& }/ y ②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。
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N! T( Q6 a3 k. V* b0 X2 f ③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
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④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。 9 U5 k+ F4 Z) R& Q* s) Y7 d
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21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？ / S! X7 j0 W _2 W: J3 P2 J
: u$ ^& \1 Q _. _3 i6 b 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在： , j# t1 `0 \; D1 \; T# l$ j
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①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。 $ C. @5 m3 D" C$ G. O6 k0 Q
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②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
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# v* J2 {; V; Z: ~ ③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。 # \) ~: i8 q$ B& a$ O' C
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四、论述题 $ y% }. O r$ ~, v# Q( n7 h
& m! t8 y$ u# g 22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？ # c7 z0 }. [0 ^5 l( Z( {
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（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
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（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
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（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。 p) k4 o& Q( M2 n# j$ j
, ~3 Q% P/ G A" v% P （4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
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7 A: A$ j9 V1 r' a （5）据此规律，教育者必须树立"抓反复，反复抓"的德育思想。 |
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狗仔卡
发表于 2011-12-31 10:32:57
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